作为一名一线老师，我来聊聊自己的看法！
班级容量是硬伤先来说说现在的班级容量，基本上都是五六十人，很多地区甚至更夸张，一个班直接破百。你说说，这种情况下，想做到大多数都是高分，有点难！
为何呢？
要知道，分数和老师有很大关系，但是我作为一名小学老师，就从小学角度来说说，老师是一方面，很重要的一方面，但是，还有一方面请不要忽视！
没错，就是家庭氛围。
很多时候，小时候拼的不是聪明程度，而是习惯！也就是说，大凡孩子养成了良好的习惯，成绩是错不了了！如果没有养成良好的习惯，可能现在还没有什么明显征兆，但是，用不了多久，就会发现降落伞式落差！
再次强调，小学习惯很重要，一定要让孩子养成好习惯！
试想下，五六十人的般，如此大的班容量，说句大实话，这个时候，您可能就要考虑一点了，为何这个班如此大的容量呢？一来都是找关系冲着这个老师去的，因为这个老师教学水平特别高。
不过，很显然，这种情况不成立！
那就是另外一种情况了，找人花钱借读，或者从乡镇甚至县里转来的，没有什么关系，被随机分配而来的！于是呢，一来部分孩子家庭氛围不是特好，孩子基本上寄宿在小饭桌，二来呢，这个班的老师也没有什么特别之处。
这种情况下，班里的成绩能好吗？只怕纪律都是一大难题，还想让绝大多数都高分？难啊！
请原谅，我讲的是实情！
作为圈内人，我讲的是大实话！
对待教育，对待孩子，请一定要付出努力，单凭学校一方或者老师一方，就想着孩子能够成龙成凤，不好意思！您可能真的想多了！
奉劝列位一句：请别拿孩子开玩笑！家庭教育很重要！生了娃，除了养，还要教育！列位怎么看？
怎么提高？从老师角度来说，就要主抓中等生了。不要只盯着尖子生，应该把目光和精力放在中等生上，试想一下，中等生成绩上来了，也就意识着尖子生数量上来了，也意味着后进生数量少了！
没有了中等生，原先的后进生自然上升到了中等生行列！
而这也是很多老师在推行的方式。尽管说，嘴上讲不放弃每一名学生，可是……从班级考虑，从整体分数考虑，基本上重点都放在中等生上，这种做法，最能够出成绩！毕竟时间有限，效率和成果才是关键点。
从家长的角度来说，已经发现孩子有些跟不上了，这个时候一定要下功夫，通过沟通和交流，让孩子明白问题出在哪儿里，是方法出现了问题，还是课堂上没有跟着老师走，在开小差……
找准原因，方法不对改方法。跟不上，就找机构补！
把全部希望寄托到学校或者老师身上，这个赌注，不知列位老铁们赌得起吗？
我是数学李老师，来说说我的看法。
班里学生考试高分不多，中间分多？
要想解决这个问题，应该先进行准备的试卷分析造成这种情况的原因不是唯一的，所以想要改变就要先对试卷进行认真详尽的分析，找到问题的错因在哪里。
同时作为教师要明确，学生出现的问题说明教师的教法，学生的学法，以及习惯培养等方面可能都存在问题，需要教师去立体的找原因，想措施。
没有试卷的分析，所以我也不敢去展开说。所以结合自己的一些教学经验，来说说比较常见的原因及改进措施。
学生基础不牢固中等成绩较多而高分减少，要知道，一张成熟的试卷中难题大约占百分之10左右，也就是说难题的分值不会占特别多，这样思考下来，学生成绩在中等则可能是基础题和中等题出现了错误，说白了就是基础知识不牢固。
基础不牢固的原因有很多，比如老师对基础的强调不够，或没有讲透。学生对基础的关注不够，训练强化不够。说白了要想取得高分，基础是必须过关的！
学生缺少学科的思考能力这一点是因为当下的教育越来越关注学生能力的培养和检测。作为测试也必然会在考察能力上有倾斜。
而能力的培养多在课堂，但又不局限在教材。这就联系到了教师的教学方式和学生的学习方式。讲授式教学使用越来越少，启发式，研究式教学越来越多，就是因为课堂要培养孩子的能力。所以可以思考怎样在课堂上提升学生能力，说白了就是教会孩子知识和教会孩子如何学习知识，后者的意义更大。
希望可以帮助到你。
