诗无达诂，课也是一样。虽然各级教研员都制定了相应的评分标准。可是一个老师讲课各有各的亮点。那么多评委，他们的眼里的好课的标准也是各异的。
记得前年参加“同课异构”片区优质课大赛。10多位老师讲的都是郑振铎的课文《猫》，相同的教材，大同小异的教学目标，虽然每位老师对文本的理解深度广度不一，为了调动课堂气氛使用的方法各异，可是一天坐在那里，10多位老师上同一节课，作为评委极容易出现审美疲劳。
一开始还能按照相应的标准去给参赛老师打分，到后来几乎对分数就有点麻木了。实在觉得课堂千篇一律，伯仲之间。硬要分出一个优良可差，实在有点强人所难。
更何况老师们参赛的动机也都不是唯一的。有的老师已经做学校领导好多年，不在一线上课好多年，他们对现有的教材，对现在的语文教学已经很生疏了，他们参加优质课比赛只是为了要评职称，评职称，需要一个证书。他们有手段，别看课讲得不怎么样，但是志在必得；有的老师，那就是一个证书狂，只要是证书，他们志在必得。他们国家的省的证书都有，可是县级一个小比赛他们也不放过。他们就是堆积证书，这些老师讲公开课都是老油子了，起承转折，拿捏有度。老将出马一般都能捧一个证书回来；还有的老师是要晋升高一级的荣誉，比如什么学科骨干，教学能手没有县一级的公开课证书，根本就没有资格参评。这些老师对待公开课的态度最认真，准备得也最充分。
那场公开课比赛最后公布出来的，结果让人大跌眼镜，在我们片区赛成绩最差的那位老师，到了市里居然是一等奖。后来听别人说也许是潜规则，在市里的学校要评高级的职称要求公开课必须是市级比赛的一等奖，所以一等奖不是按水平来给的，有时候就是看你是市区老师还是乡镇农村老师。里边也有一定比例的人是给相关人士打了招呼。
不过也不能认为，公开课比赛天下乌鸦一般黑。做老师的应该相信公开课的公正性，因为那些评委大多还是比较正直的人，他们基本上还是能够做到公正公平的，讲的确实好的也真能够出类拔萃，脱颖而出。
年轻老师只要苦练基本功，多进行公开课的历练，讲课的风采就像你本身的才华，是别人遮挡也遮挡不住的。
